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Aucun pr茅alable.

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Cet atelier cherche 脿 d茅velopper la compr茅hension du processus cr茅ateur par le biais d'une r茅flexion critique 脿 propos de la notion de 芦fiction禄. Il s'agira, par de nombreux exercices d'茅criture et de lecture, d'茅tablir un espace de discussion o霉 chaque 茅tudiant pourra identifier la singularit茅 de son projet, tout en acceptant d'en d茅battre avec ses coll猫gues.

Formule p茅dagogique

Cours magistraux, ateliers, d茅bats, rencontres individuelles, conf茅renciers invit茅s.

Lectures obligatoires

脌 d茅terminer.

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S茅minaire obligatoire pour les 茅tudiants inscrits au programme de doctorat du D茅partement de langue et litt茅rature fran莽aises.

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Obligatoire d猫s la premi猫re ann茅e de scolarit茅 pour les 茅tudiants de doctorat, le s茅minaire FREN 710 porte sur les aspects th茅oriques et m茅thodologiques du projet de th猫se des candidats. Il se veut un lieu privil茅gi茅 d鈥櫭ヽhanges et de r茅flexion, o霉 l鈥檕n discutera des probl茅matiques soulev茅es par les textes choisis comme objets d鈥櫭﹖ude et des enjeux th茅oriques susceptibles d鈥檌nt茅resser les 茅tudiants dans leur d茅marche de recherche. Les participants seront invit茅s 脿 r茅fl茅chir sur les modalit茅s de leur pratique litt茅raire, 脿 mettre en forme et 脿 affiner leurs hypoth猫ses de travail, tout en pr茅cisant 鈥� en dialogue avec les diverses approches critiques modernes 鈥� les m茅thodes et concepts auxquels ils recourent.

Formule p茅dagogique

贰虫辫辞蝉茅蝉 du professeur et des 茅tudiants. Une forte participation est attendue de la part des doctorants. Les rencontres auront lieu toutes les deux semaines. Un calendrier des s茅ances sera distribu茅 au d茅but de la session.

Lectures obligatoires

Textes distribu茅s en classe.

Lectures sugg茅r茅es

(1) Beaud, Michel, en collaboration avec Magali Gravier et Alain de Tol茅do.听L鈥橝rt de la th猫se. Comment pr茅parer et r茅diger un m茅moire de Master, une th猫se de doctorat ou tout autre travail universitaire 脿 l鈥櫭╮e du net, 茅dition revue, mise 脿 jour et 茅largie, Paris, La D茅couverte, 2006. (叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 McLennan R茅f. LB2369 B334 2006).
(2) Chevrel, Yves.听L鈥櫭塼udiant-chercheur en litt茅rature. Guide pratique, Paris, Hachette, coll. 芦 Hachette Sup茅rieur 禄, 1992. (叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 McLennan R茅f. PN73 C44 1992).

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La litt茅rature a le pouvoir et la libert茅 de la magie. La parent茅 est telle que le m锚me mot en latin (carmen) d茅signe aussi bien les vers du po猫te, que les enchantements de la magicienne. Les mots sont toujours ensorcelants. Nombre d'auteurs le soulignent 脿 la Renaissance, l'illusion th茅芒trale et, d'une mani猫re plus g茅n茅rale, le pacte de la fiction sont par nature diaboliques. L'脡glise, d'ailleurs, n'aura de cesse de condamner le th茅芒tre qu'elle regarde comme une pratique inspir茅e du Malin, qui n'aime rien tant que tromper.
听听听 Nous ferons l'histoire de cette figure, parfois hideuse, parfois s茅duisante, toujours fascinante qu'est la sorci猫re, de l'Antiquit茅 au XVII^e听si猫cle. Nous expliquerons bri猫vement les principes de la magie traditionnelle. Nous tenterons de comprendre l'abomination que fut lachasse aux sorci猫res. Contrairement 脿 ce qu'on pense souvent, l'脡tat, beaucoup plus que l'脡glise, pourchassa les femmes. Les fondations de l'脡tat moderne, et peut-锚tre de la conscience moderne, reposent sur les cendres des b没chers.
听听听 L'affaire de Loudun (qui inspira plusieurs cin茅astes) mit en 茅moi toute la France, les exorcismes des religieuses 茅taient devenus des spectacles, auxquels assistaient des touristes venus des quatre coins de l'Europe (Michel de Certeau). Freud s'int茅resse 脿 ce ph茅nom猫ne dans un texte intitul茅听: 芦听Une n茅vrose diabolique au XVII^e听si猫cle听禄 (1923).
听听听 Une vaste litt茅rature repr茅sente, dans tous les genres, le personnage de la sorci猫re. Ronsard, par exemple, consacre deux odes 脿 une 芦听vieille sorciere deshont茅e听禄 (1550). Fran莽ois Rosset 茅crit 芦听L'Histoire des enchantements et sortil猫ges de Dragontine听禄 (1619). La sorci猫re a plus d'un visage, mais le principal est M茅d茅e听: la magicienne de Cholchide, l'amante f茅roce de Jason. Fratricide, r茅gicide, infanticide, elle s'enfuit impunie sur un serpent ail茅e. La P茅ruse (1556), Pierre Corneille (1635), Thomas Corneille (1693) Longepierre (1694) donneront chacun leur version. L鈥�Athalie听de Jean Racine est un peu sorci猫re.
Nous lirons un texte de Freud sur la sorcellerie et consid茅rerons en terminant quelque figures modernes de la sorci猫re.

Formule p茅dagogique

Cours magistral, forte incitation 脿 la participation.

Lectures obligatoires

Cahier de cours, disponible en d茅but de semestre 脿 la librairie de 成人VR视频.

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Ce s茅minaire se donne pour objet premier l鈥櫭﹖ude des repr茅sentations et des pratiques de l鈥櫭﹍ite culturelle parisienne au Si猫cle des Lumi猫res afin de mieux en comprendre l鈥檌maginaire. Outre son ancrage dans la hi茅rarchie sociale, ce qui distinguait 芦 le monde 禄 de l鈥櫭﹑oque, c鈥櫭﹖aient ses mani猫res, sa conversation, ses apparences, ses divertissements, son 芦 naturel 禄 鈥� un 芦 je ne sais quoi 禄 qui fascinait. Aussi y aura-t-il d鈥檃bord lieu de nous interroger sur les crit猫res de cooptation de cette minorit茅 dominante afin de mieux en comprendre les processus de distinction et, partant, les modalit茅s de repr茅sentation. Nous pourrons ensuite nous pencher sur les 芦 formes 禄, les 芦 figures 禄 et les 芦 images 禄 (Cornelius Castoriadis) de cette configuration mondaine de plus en plus composite et complexe au fil du si猫cle. Sur quoi se fondaient la connivence et l鈥檃dh茅sion de celles et ceux qu鈥檈lle rassemblait ? Au-del脿 de ce que 芦 disent 禄 les textes, quelles structures et quels r茅cits les portent et les traversent ? Dans la trame du 芦 r锚ve 茅veill茅 禄 (Pierre Popovic) qu鈥檃vaient en partage les membres de cette organisation sociale, se trouvent-ils des motifs ou des mythes qui rel猫veraient d鈥檜n imaginaire collectif ?
Notre approche sera forc茅ment interdisciplinaire. Nous m猫nerons nos r茅flexions 脿 l鈥檃ide des m茅thodes propres aux 茅tudes litt茅raires, ainsi que de travaux issus de l鈥檋istoire (Antoine Lilti), de la sociologie (Norbert Elias) et de l鈥檃nthropologie de l鈥檌maginaire (Gilbert Durand). Notre perspective nous fera d茅cliner la notion d鈥檌maginaire en concepts issus de diff茅rentes traditions critiques que nous articulerons en fonction de notre objet d鈥櫭﹖ude et qui nous permettront d鈥檈xplorer diff茅rentes pistes d鈥檃nalyse. Notre parcours nous conduira aussi 脿 interroger ce qui, en amont, a irrigu茅 l鈥檌maginaire des Lumi猫res et ce que, en aval, il aura l茅gu茅.
Le corpus au programme comprend des essais, des lettres, des articles de p茅riodique, ainsi que des chroniques et des ouvrages d鈥檋istoire produits au XIXe si猫cle. 脌 ces sources se grefferont des extraits de roman, des po茅sies de circonstance et des dialogues philosophiques. Dans le cadre de leurs recherches individuelles, les 茅tudiants/es auront la possibilit茅 de travailler sur des textes de leur choix, en fonction de leurs propres int茅r锚ts.

Formule p茅dagogique

Ce s茅minaire se d茅roulera sous le signe de la conversation, de la coll茅gialit茅 et de l鈥櫭ヽhange ouvert des propositions et des id茅es. Son bon fonctionnement reposera sur une participation soutenue des 茅tudiants/es.

• Discussions collectives, pr茅c茅d茅es de pr茅sentations magistrales en d茅but de session.
• Analyses de textes critiques et (d鈥檈xtraits) d鈥櫯搖vres et d鈥檕uvrages, dont la plupart seront introduits par les 茅tudiants/es.
• Pr茅sentations orales des recherches des 茅tudiants/es sous forme de deux ou trois demi-journ茅es d鈥櫭﹖ude, selon le nombre d鈥檌nscrits.

Lectures obligatoires

Recueil de textes disponible 脿 la librairie de l鈥橴niversit茅.

Lectures recommand茅es

(1) Castoriadis, Cornelius.听L'institution imaginaire de la soci茅t茅, Paris, Seuil, 1975.
(2) Elias, Norbert.听La soci茅t茅 de cour, trad. de Pierre Kamnitzer et Jeanne Etor茅, Paris, Flammarion, 1985 [1969].
(3) Lilti, Antoine.听Le monde des salons. Sociabilit茅 et mondanit茅 脿 Paris au XVIIIe si猫cle, Paris, Arth猫me Fayard, 2005.

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Au Qu茅bec comme ailleurs au Canada fran莽ais, on a longtemps appr茅hend茅 l鈥檋ybridit茅 linguistique r茅sultant du contact avec l鈥檃nglais de mani猫re pessimiste. Dans une conception marqu茅e par 芦 l鈥檃ngoisse de la fin 禄 (Par茅 2003, 11), on a vu dans le bilinguisme des communaut茅s francophones minoritaires une 茅tape vers leur inexorable assimilation. De l鈥檃vis de plusieurs chercheurs, ce paradigme se serait toutefois transform茅 dans les derni猫res d茅cennies et ferait d茅sormais place 脿 une interpr茅tation plus positive du contact. Qu鈥檈lle qu鈥檈n soit notre perception, la charge id茅ologique entourant le contact des langues est 茅norme.
Le s茅minaire explorera diff茅rentes repr茅sentations litt茅raires de ce contact, en accordant une attention particuli猫re 脿 la mani猫re dont la question de l鈥檃ssimilation est abord茅e. 脌 cette fin, il se penchera sur des textes qu茅b茅cois et canadiens ayant tant么t l鈥檃nglais et tant么t le fran莽ais comme langue principale. Il prendra en compte un large 茅ventail de pratiques d鈥檌nsertion textuelle du bilinguisme afin d鈥檈n arriver 脿 un portrait global des attitudes id茅ologiques envers les langues en contact.

Bien que la plupart des textes de langue anglaise qui seront 茅tudi茅s sont disponibles en traduction fran莽aise, la participation 脿 ce s茅minaire requiert une connaissance passive de l鈥檃nglais.

Formule p茅dagogique et 茅ch茅ancier

Cours magistraux et discussions. 贰虫辫辞蝉茅蝉 oraux.

Lectures obligatoires

Corpus 脿 d茅terminer, parmi des textes (par exemple) de D. Y. B茅chard, Carole Corbeil, Patrice Desbiens, Jack Kerouac, Janis Locas, Ann-Marie MacDonald, Gaston Miron, Marc Prescott, Lola Lemire Tostevin, Larry Tremblay, Gerry Turcotte.

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Aucun pr茅alable.

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Ce s茅minaire 茅tudiera la 芦 modernit茅 禄 de Saint-Denys Garneau sous deux angles: sa situation dans l'茅volution de la po茅sie moderne (au Qu茅bec comme en France) et surtout sa fortune tr猫s particuli猫re dans l'histoire litt茅raire du Qu茅bec. Trois p茅riodes distinctes se d茅gagent de fa莽on nette: la premi猫re, marqu茅e par la publication de nombreux in茅dits, comprend les hommages parus apr猫s sa mort en 1943 jusqu'au texte c茅l猫bre de Jean Le Moyne publi茅 dans Convergences en 1961; la seconde, qui co茂ncide avec la politisation de la litt茅rature qu茅b茅coise, correspond 脿 un purgatoire au cours duquel le po猫te de Regards et jeux dans l'espace passe pour antimoderne et incarne tout ce que semble rejeter la R茅volution tranquille, 脿 savoir le repli sur soi, le mal-锚tre, l'茅chec; la troisi猫me, qui va des ann茅es 1980 脿 aujourd'hui, marque le retour en force de Garneau comme po猫te par excellence de la modernit茅 qu茅b茅coise.

Formule p茅dagogique

Le s茅minaire comprendra dans un premier temps des cours magistraux et des discussions sur l鈥檈nsemble de l鈥櫯搖vre de Saint-Denys Garneau, sur sa situation dans l'茅volution de la modernit茅 po茅tique et sur les principales interpr茅tations qui en ont 茅t茅 propos茅es. Dans un second temps, chaque 茅tudiant devra pr茅senter un expos茅 d'une trentaine de minutes sur l'une ou l'autre des (re)lectures, admiratives ou hostiles, qui ont 茅t茅 propos茅es de Garneau.

Lectures obligatoires

(1) Saint-Denys Garneau, Hector de.听Regards et jeux dans l'espace suivi de Les Solitudes, BQ 2013.
(2) Nepveu, Pierre.听L'脡cologie du r茅el. Mort et naissance de la litt茅rature qu茅b茅coise contemporaine, Montr茅al, Bor茅al, coll. 芦 Bor茅al compact 禄, 1999, 256 p.

Recueil de textes (芦 Course pack 禄)听en vente 脿 la librairie de 成人VR视频.

Lectures recommand茅es

(1)听Friedrich, Hugo, Structures de la po茅sie moderne, Paris, Deno毛l/Gonthier, coll. 芦 M茅ditations 禄, 1976, 302 p.
(2)听Paz, Octavio, Point de convergence. Du romantisme 脿 l'avant-garde, Paris, Gallimard, coll. 芦 NRF Les Essais 禄, 1974.
(3)听Garneau, Saint-Denys. Lettres 脿 ses amis, avertissement de Robert 脡lie, Claude Hurtubise, Jean Le Moyne, Montr茅al, 脡dition HMH, coll. 芦 Constantes 禄, 1967, 489 p.
(4)听Garneau, Hector de Saint-Denys. Journal (1929-1939), Qu茅bec, Nota bene, coll. 芦 Cahiers du Centre Hector-De Saint-Denys-Garneau, n掳5禄, 2012, 615 p.

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Le s茅minaire de Litt茅ratures francophones 茅tudie les mises en texte de la probl茅matique identitaire dans les litt茅ratures francophones d鈥橝frique subsaharienne, du Maghreb et des Antilles aux XXe et XXIe si猫cles. Le s茅minaire passe en revue les faits historiques, linguistiques et sociologiques qui articulent cette probl茅matique tout en la d茅pla莽ant et en la requalifiant durant les p茅riodes coloniales et postcoloniales. Sur la base des textes d鈥檃uteurs significatifs originaires de ces trois r茅gions, les 茅tudiant.e.s du s茅minaire examineront comment, du Congo 脿 la Martinique en passant par l鈥橝lg茅rie et le S茅n茅gal, l鈥檈xpression d鈥檜ne appartenance communautaire et la reconqu锚te d鈥檜ne m茅moire collective fragilis茅e constituent un des lieux g茅n茅rateurs des litt茅ratures francophones. Ils interrogeront notamment la complexit茅 litt茅raire du sujet identitaire dans un contexte postcolonial globalis茅, marqu茅 par la mixit茅 des valeurs culturelles, la migration des 茅crivains et les conflits civilisationnels et religieux. S鈥檃ppuyant sur les th茅ories de la s茅miotique, de la sociocritique, de la narratologie et des th茅ories postcoloniales, le s茅minaire resituera les notions de 芦 centre 禄 et de 芦 p茅riph茅rie 禄 et dira en quoi les textes d鈥檃uteurs comme V. Y. Mudimbe, Cheikh Hamidou Kane, Aim茅 C茅saire, L茅opold S茅dar Senghor, Assia Djebar et Mariama B芒, entre autres, red茅finissent la diversit茅 francophone en inventant des langages romanesques et po茅tiques particuliers et en questionnant autrement les rapports entre l鈥櫭猼re et l鈥檈xistence, l鈥檌ndividu et le groupe, le 芦 pays 禄 et le monde.

Formule p茅dagogique

Cours magistraux, analyses d'艙uvres int茅grales et d'extraits de textes critiques et th茅oriques, pr茅sentations orales individuelles des 茅tudiant.e.s, visionnements et commentaires de documents audiovisuels, invitation d'intervenants sp茅cialis茅s.

Lectures recommand茅es

(1)听Djebar, Assia. Ombre sultane, Paris, Albin Michel, 2006听[1987]. ISBN : 978-2226169914.
(2)听C茅saire, Aim茅,听Cahier d鈥檜n retour au pays natal, Montr茅al, Gu茅rin, 1990 [1939]. ISBN : 2-7601-2413-4.
(3) Mudimbe, V.Y.听Entre les eaux, Paris, Pr茅sence africaine, 1973. ISBN: 978-2708706378.
(4)听Kane,听Cheikh Hamidou.听L鈥橝venture ambigu毛, Paris, Julliard, 1961. ISBN: 2-264-00834-2.

Recueil de textes (芦 Course pack 禄) FREN 765 - S茅minaire Litt茅ratures francophones. Les formulations identitaires, Automne 2014, DLLF, disponible 脿 la librairie de 成人VR视频.

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Cours r茅serv茅 aux 茅tudiants de U3 en sp茅cialisation et aux 茅tudiants de ma卯trise.

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芦 Quand le roman est ma卯tre, tous les autres genres, ou presque, se 鈥渞omanisent鈥� plus ou moins 禄, observe Mikha茂l Bakhtine dans son Esth茅tique et th茅orie du roman (1). Le roman m茅di茅val poss猫de lui aussi la facult茅 d鈥檌nt茅grer et de transformer 脿 divers degr茅s les genres avoisinants. 脌 ce titre, l鈥檋茅sitation de la critique face 脿 certaines 艙uvres au statut pour le moins probl茅matique est significative. Comment rendre compte, par exemple, de la Bataille Loquifer, r茅cit qui adopte le vers 茅pique mais o霉 l鈥檕bjet principal n鈥檈st plus, comme on l鈥檃 dit 脿 propos de l鈥櫭﹑op茅e, 芦 le destin d鈥檜ne communaut茅 禄 ? Transport茅 par des f茅es sur l鈥櫭甽e d鈥橝valon, o霉 l鈥檃ccueille une assembl茅e de h茅ros romanesques (Arthur, Yvain et Gauvain), Rainouart ne doit plus rien 脿 Roland, mourant en martyr 脿 Roncevaux (Chanson de Roland).

Ces jeux de brouillages ne doivent pas 锚tre mis au compte d鈥檜ne absence de rigueur quant 脿 la typologie des genres au Moyen 脗ge. Ils t茅moignent plut么t de l鈥檈xtr锚me voracit茅 du roman qui, depuis son invention, se 芦 permet toutes les licences 禄 (Roger Caillois). S鈥櫭﹔igeant en 芦 ma卯tre 禄 d猫s la seconde moiti茅 du XIIe si猫cle, il s鈥檃muse 脿 phagocyter les genres voisins, qu鈥檌l s鈥檃gisse de l鈥櫭﹑op茅e (comme dans le Roman de Th猫bes, qui entend 芦 mettre en roman 禄 la Th茅ba茂de de Stace), de la vie de saint (Roumans de saint Alessins), voire de la po茅sie lyrique (les romans de la Rose et de la Violette).

Il s鈥檃gira donc de retourner aux origines du roman 鈥� qui emprunte son nom 脿 la langue populaire dans laquelle il commence par 芦 translater 禄 (脿 la fois traduire et adapter) des r茅cits latins 鈥� afin de voir comment il appara卯t, d猫s ses enfances, comme un genre vorace qui se nourrit d鈥檜ne litt茅rature qu鈥檌l transforme. L鈥檃nalyse des interf茅rences g茅n茅riques qui caract茅risent un certain nombre de r茅cits des XIIe et XIIIe si猫cles nous permettra d鈥檃border aussi, de mani猫re plus g茅n茅rale, la (difficile) question de la d茅finition du roman, au Moyen 脗ge et dans la longue dur茅e.

(1)听Esth茅tique et th茅orie du roman, traduction Daria Olivier, Paris, Gallimard, coll. 芦 Tel 禄, 1978 [1975], p. 443.

Formule p茅dagogique

Cours magistraux et expos茅s oraux.

Lectures obligatoires

(1)听Le Roman de Th猫bes, 茅dition et traduction de Francine Mora-Lebrun, Paris, Librairie g茅n茅rale fran莽aise / Le Livre de Poche, coll. 芦听Lettres gothiques听禄, 1995.
(2)听Raoul de Cambrai, chanson de geste du XII^e听si猫cle, 茅dition Sarah Kay et traduction William Kibler, Paris, Librairie g茅n茅rale fran莽aise / Le Livre de Poche, coll. 芦听Lettres gothiques听禄, 1996.
(3)听Jean Renart, Le Roman de la Rose ou de Guillaume de Dole, 茅dition de F茅lix Lecoy et traduction de Jean Dufournet, Paris, Honor茅 Champion, coll.听芦听Champion Classiques / Moyen 脗ge听禄, 2008.

Un recueil de textes sera disponible au d茅but du trimestre.

*** Vous pouvez vous procurer les 艙uvres au programme 脿 la librairie Le Port de t锚te (262 Avenue du Mont-Royal Est, 514-678-9566) ***

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脌 d茅terminer au premier cours.

笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

Aucun pr茅alable, restriction ni cours conjoint.

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Ce s茅minaire vise 脿 familiariser les 茅tudiants avec les divers types d'茅dition critique, leurs objectifs et leurs m茅thodes, ainsi qu'脿 leur fournir une initiation aux 茅tudes de gen猫se litt茅raire.

脡dition critique

• 听 Buts et m茅thodes
• 听 脡dition de manuscrits anciens
• 听 脡dition critique d'oeuvres publi茅es
• 听 脡dition critique de textes in茅dits, inachev茅s, etc.

Critique g茅n茅tique

• 听 脡tude des manuscrits de travail
• 听听Constitution d'un dossier g茅n茅tique
• 听听Interpr茅tation des brouillons, classement des textes
• 听 脡tudes de gen猫se
• 听 脡dition 茅lectronique d'un dossier g茅n茅tique.

Formule p茅dagogique

Cours magistraux et expos茅s des 茅tudiants.

Lectures obligatoires

Textes distribu茅s en classe.

Lectures sugg茅r茅es

(1)听Gr茅sillon, Almuth. 脡l茅ments de critique g茅n茅tique. Lire les manuscrits modernes, Paris, PUF, 1994.
(2)听Laufer, Roger. Introduction 脿 la textologie, Paris, Larousse universit茅, 1972.
(3)听Hay, Louis, (dir.).听Les manuscrits des 茅crivains, Paris, Hachette-CNRS 茅ditions, 1993.
(4)听Ferraud, Nathalie, (dir.). Banques de donn茅es et hypertextes pour l'茅tude du roman, Paris, PUF, coll. 芦 脡critures 茅lectroniques 禄, 1997.

Un recueil de textes polycopi茅s (芦 Course Pack 禄) sera disponible 脿 la librairie de l'Universit茅.

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Aucun pr茅alable.

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Qui a fr茅quent茅 les grands travaux d鈥檋istoire et de th茅orie du roman n鈥檃 pu manquer de remarquer que le roman m茅di茅val y fait figure de parent pauvre. Coupable d鈥檌d茅alisme, il s鈥檕pposerait au roman moderne par son caract猫re fig茅 et conventionnel, voire convenu. Cette image affadie que l鈥檕n se fait du 芦 vieux roman 禄 ne r茅siste pourtant pas 脿 la lecture des 艙uvres du Moyen 脗ge et semble plut么t servir une appr茅hension t茅l茅ologique de l鈥檋istoire du genre : apr猫s des balbutiements pr茅-modernes, il acc茅derait enfin, avec la modernit茅, 脿 une 芦 conscience 禄 plus critique.

D鈥檕霉 nous vient ce souvenir infid猫le du roman m茅di茅val ? Pour tenter de r茅pondre 脿 la question, nous lirons ensemble trois romans en vers du Moyen 脗ge central et les r茅茅critures qu鈥檈n ont propos茅es les prosateurs du XVe si猫cle, les compilateurs de la 叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 universelle des romans et les auteurs de contes merveilleux au XVIIIe si猫cle. La lecture parall猫le des 艙uvres devrait faire appara卯tre ce que nous avons choisi d鈥檃ppeler un 芦 assagissement 禄 鈥� ou une d茅-probl茅matisation du roman (Keith Busby, 1998) 鈥� qui passe surtout par l鈥檃tt茅nuation de la force de contestation qui animait l鈥檕riginal. En effet, l脿 o霉 les romans en vers des XIIe et XIIIe si猫cles semblaient conscients des ingr茅dients de leur succ猫s et s鈥檃musaient 脿 se mettre 脿 mal 脿 travers la r茅茅criture distanci茅e des principaux lieux communs du genre, les r茅茅critures se r茅duisent pour leur part 脿 cette trame narrative convenue qui a valu au roman m茅di茅val d鈥櫭猼re d茅fini, globalement, comme un r茅cit na茂f d鈥檃rmes, d鈥檃mour et de merveilles.

Ce s茅minaire sera aussi l鈥檕ccasion de nous int茅resser, 脿 travers les expos茅s oraux des 茅tudiants, au revival des th茅matiques m茅di茅vales aux XIXe, XXe et XXIe si猫cles. Ainsi, la lecture d鈥櫭塺ec et 脡nide pourrait devenir l鈥檕ccasion d鈥檜n travail sur le roman 脡rec et 脡nide de Manuel V谩squez Montalb谩n alors que l鈥櫭﹖ude du Bel Inconnu et des contes de Madame de Villeneuve et de Madame Leprince de Beaumont pourrait trouver un prolongement int茅ressant dans l鈥檃nalyse du film r茅alis茅 par Jean Cocteau en 1946.

Formule p茅dagogique

Cours magistraux, discussions, expos茅s oraux.

Lectures obligatoires

(1) Chr茅tien de Troyes,听脡rec et 脡nide

• sa mise en prose:听L'Histoire d'脡rec en prose
• l'extrait qui para卯t dans la 叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 universelle des romans en f茅vrier 1777

Chr茅tien de Troyes, 颁濒颈驳苍猫蝉

• sa mise en prose, Le Livre de Alixandre empereur de Constentinoble et de Clig茅s son filz
• l'extrait qui para卯t dans la 叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 universelle des romans en juillet 1777

Renaut de Beaujeu,听Le Bel Inconnu

• sa mise en prose : L鈥橦ystoire de Giglan filz de messire Gauvain qui fut roy de Galles. Et de Geoffroi de Maience son compaignon
• La Belle et la B锚te (Mme de Villeneuve, 1740 et Mme Leprince de Beaumont, 1757)

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Aucun pr茅alable.

Contenu

Marginal majeur de la th茅orie fran莽aise, Henri Meschonnic publie en 1982 une somme 脿 la fois 茅rudite et technique sous le titre听Critique du rythme. Anthropologie historique du langage. L鈥檕uvrage ach猫ve certes la critique des avant-gardes 芦听structuralistes听禄 inaugur茅e tr猫s t么t par le cycle de听Pour la po茅tique I-V听(1970-1978) et听Le Signe et le po猫me听(1975). S鈥檌l met au jour leur d茅faut d鈥檋istoricit茅 et de subjectivit茅, il conteste plus largement l鈥檌nterpr茅tation que de tels mod猫les ont donn茅e du 芦听texte听禄 saussurien, de la linguistique 脿 la psychanalyse et aux sciences sociales. Mais cet essai est 茅galement l鈥檕bjet d鈥檜n malentendu 鈥� durable 鈥� avec les contemporains, qui n鈥檡 ont vu pour l鈥檈ssentiel qu鈥檜ne r茅flexion formelle aux allures pol茅miques, source par ailleurs de nombreux contresens. Or selon Meschonnic, le rythme ne d茅signe pas uniquement une cat茅gorie de la langue, relevant du domaine de la phonologie, assimil茅e de surcro卯t 脿 la m茅trique. Il a d鈥檃bord le r么le d鈥檜n concept听茅辫颈蝉迟茅尘辞濒辞驳颈辩耻别, liant th茅orie de la connaissance et th茅orie du langage, dont le premier effet est de mettre en cause le mod猫le du signe dans ses implications linguistiques, sociales, religieuses et culturelles. Dispos茅 脿 l鈥檈ntame du livre sous le patronage de l鈥櫭塩ole de Francfort, et sp茅cialement de Max Horkheimer, il d茅ploie ensuite un programme听sp茅cifique : une听anthropologie historique听construite du point de vue du langage et de la litt茅rature. Cette anthropologie s鈥櫭﹍abore dans un dialogue critique constant avec les savoirs du temps, sociologie, esth茅tique, psychologie, histoire, philosophie, et leurs variantes internes, pragmatisme, d茅construction, cognitivisme, ph茅nom茅nologie, etc. Elle vise surtout une听th茅orie d鈥檈nsemble, articulant une pens茅e de l鈥檌ndividuation, du sujet et de la soci茅t茅, une pens茅e de la culture et des cultures (elle-m锚me r茅gl茅e sur une po茅tique des langues et de la traduction), 脿 une pens茅e de l鈥櫭﹖hique et du politique.

Formule p茅dagogique

Cours magistral; expos茅s.

Lectures obligatoires

Henri Meschonnic, Critique du rythme. Anthropologie historique du langage, Lagrasse, Verdier-Poche, [1982] 2008.

Une bibliographie plus compl猫te sera distribu茅e lors de la s茅ance du premier s茅minaire.

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笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

L鈥檕bjectif de ce s茅minaire est de fournir aux 茅tudiants de ma卯trise les notions et instruments dont ils ont besoin pour 茅laborer un projet de recherche. On y discutera de questions th茅oriques et m茅thodologiques susceptibles d鈥檌nt茅resser les 茅tudiants dans leur d茅marche, ainsi que des aspects plus terre-脿-terre de la recherche en litt茅rature (documentation, r茅f茅rencement et bibliographie, prise de notes, outils informatiques, financement).

Formule p茅dagogique et 茅ch茅ancier

贰虫辫辞蝉茅蝉 magistraux, rencontres, conf茅rences, discussions, expos茅s oraux des 茅tudiants.

Lectures obligatoires

(1) Beaud, Michel, en collaboration avec Magali Gravier et Alain de Tol茅do.听L鈥橝rt de la th猫se. Comment pr茅parer et r茅diger un m茅moire de Master, une th猫se de doctorat ou tout autre travail universitaire 脿 l鈥櫭╮e du net, 茅dition revue, mise 脿 jour et 茅largie, Paris, La D茅couverte, 2006. (叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 McLennan R茅f. LB2369 B334 2006).
(2) Chevrel, Yves.听L鈥櫭塼udiant-chercheur en litt茅rature. Guide pratique, Paris, Hachette, coll. 芦 Hachette Sup茅rieur 禄, 1992. (叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 McLennan R茅f. PN73 C44 1992).
(3) Malo, Marie.听Guide de la communication 茅crite au c茅gep, 脿 l鈥檜niversit茅 et en entreprise, Montr茅al, Qu茅bec/Am茅rique, 2006, 322 p.

Un recueil de textes sera disponible 脿 la librairie de l鈥檜niversit茅 au d茅but du trimestre.

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Les modalit茅s d'茅valuation seront pr茅cis茅es au d茅but du trimestre.

笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

S茅minaire obligatoire pour les 茅tudiants inscrits au programme de doctorat du D茅partement de langue et litt茅rature fran莽aises.

Contenu

Obligatoire d猫s la premi猫re ann茅e de scolarit茅 pour les 茅tudiants de doctorat, le s茅minaire FREN听711 constitue la suite du s茅minaire FREN听710. Il porte sur les aspects th茅oriques et m茅thodologiques du projet de th猫se des candidats. Il se veut un lieu privil茅gi茅 d鈥櫭ヽhanges et de r茅flexion, o霉 l鈥檕n discutera des probl茅matiques soulev茅es par les textes choisis comme objets d鈥櫭﹖ude et des enjeux th茅oriques susceptibles d鈥檌nt茅resser les 茅tudiants dans leur d茅marche de recherche. Les participants seront invit茅s 脿 r茅fl茅chir sur les modalit茅s de leur pratique litt茅raire, 脿 mettre en forme et 脿 affiner leurs hypoth猫ses de travail, tout en pr茅cisant 鈥� en dialogue 鈥� avec les diverses approches critiques modernes 鈥� les m茅thodes et concepts auxquels ils recourent.

Formule p茅dagogique

贰虫辫辞蝉茅蝉 du professeur et des 茅tudiants. Une forte participation est attendue de la part des doctorants. Les rencontres auront lieu toutes les deux semaines. Un calendrier des s茅ances sera distribu茅 au d茅but de la session.

Lectures obligatoires

Textes distribu茅s en classe.

Lectures recommand茅es

(1)听BEAUD, Michel, en collaboration avec Magali Gravier et Alain de Tol茅do. L鈥橝rt de la th猫se. Comment pr茅parer et r茅diger un m茅moire de Master, une th猫se de doctorat ou ou tout autre travail universitaire 脿 l鈥櫭╮e du net, 茅dition revue, mise 脿 jour et 茅largie, Paris, La D茅couverte, 2006. (叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 McLennan R茅f. LB2369 B334 2006).
(2)听CHEVREL, Yves. L鈥櫭塼udiant-chercheur en litt茅rature. Guide pratique, Paris, Hachette, coll. 芦 Hachette Sup茅rieur 禄, 1992. (叠颈产濒颈辞迟丑猫辩耻别 McLennan R茅f. PN73 C44 1992).

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笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

Aucun.听 Ce s茅minaire s'adresse aussi bien aux 茅tudiants de ma卯trise qu'脿 ceux de doctorat.

Contenu

Nous 茅tudierons les d茅terminants politiques et sociologiques/fonctionnalistes inscrits dans les principaux projets de (re)traduction qui ont vu le jour depuis les ann茅es 70 et qui ont radicalement transform茅 l鈥檋orizon de la traduction litt茅raire de langue fran莽aise. En effet, la constitution 茅辫颈蝉迟茅尘辞濒辞驳颈辩耻别 et disciplinaire r茅cente de la traductologie 茅tudie la traduction en dehors des seuls param猫tres linguistiques, prenant en compte leur r茅ception et les conventions id茅ologiques qui la d茅terminent.

Formule p茅dagogique

贰虫辫辞蝉茅蝉 magistraux suivis des expos茅s des 茅tudiants.

Lectures obligatoires

(1)听Berman, Antoine,听 La traduction et la lettre ou l鈥檃uberge du lointain, Paris, Seuil, 芦 L鈥檕rdre听 philosophique 禄, 1999.
(2)听Brisset, Annie, Pour une sociocritique de la traduction. Th茅芒tre et alt茅rit茅 au Qu茅bec (1968-1988), Longueuil, Qu茅bec, Les 茅ditions du Pr茅ambule, 1990.
(3)听Chapdelaine, Annick et Gillian Lane-Mercier, Faulkner. Une exp茅rience de retraduction, Montr茅al, PUM, 2001.
(4)听Gouanvic, Jean-Marc, Pratique sociale de la traduction. Le roman r茅aliste am茅ricain dans le champ litt茅raire fran莽ais (1920-1960), Arras, Artois Presses Universit茅, 芦 Traductologie 禄, 2007.
5)听Meschonnic, Henri, Po茅tique du traduire, Lagrasse, Verdier, 1999.

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笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

Aucun.听

Contenu

Ce s茅minaire a pour but de situer et d'茅tudier la repr茅sentation du temps chez Proust, 脿 la fois dans le contexte litt茅raire et intellectuel de son 茅poque (notamment en regard des r茅flexions de Paul Val茅ry sur la 芦crise de l'esprit禄 qu'a marqu茅e la Premi猫re guerre mondiale) et dans la pens茅e et l'histoire g茅n茅rales du roman saisi comme art du temps (en comparant la Recherche aux grands mod猫les du XIXe si猫cle et en recourant 脿 l'id茅e de 芦vies possibles禄 que certains auteurs de la NRF donnent pour mission au roman d'explorer sinon d'accomplir). Seront abord茅es plus particuli猫rement la question de la construction du temps et de la dur茅e et celle du roman comme art de la m茅moire 鈥� la m茅moire 茅tant 脿 la fois un objet trait茅 par le roman de Proust et une question pos茅e au lecteur par ce roman. Les 茅tudiants qui le souhaitent pourront, dans le cadre de leurs travaux, comparer Proust 脿 d'autres romanciers de la m锚me p茅riode (premi猫re moiti茅 du XXe si猫cle) dont les 艙uvres mettent en question la saisie et la repr茅sentation du temps.

Formule p茅dagogique

贰虫辫辞蝉茅蝉 magistraux, expos茅s des 茅tudiants et discussions.

Lectures obligatoires

Si la lecture des huit volumes d'脌 la recherche du temps perdu est souhaitable, le s茅minaire fera surtout appel aux trois volumes suivants: Du c么t茅 de chez Swann, Le C么t茅 de Guermantes et Le Temps retrouv茅, qui constituent donc des lectures obligatoires.

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Conditions d'admission

1. 脢tre inscrit听脿 temps complet dans le programme de ma卯trise ou de doctorat du D茅partement;
2. Obtenir l'approbation de la Direction des 茅tudes de 2e et 3e cycles.

Contenu

Activit茅 visant 脿 offrir aux 茅tudiants la possibilit茅 d'acqu茅rir une exp茅rience pratique en effectuant un stage, r茅mun茅r茅 ou non, dans une institution ou une entreprise.

Exigences

1. Le stage doit correspondre 脿 150 heures de travail, r茅parties sur un trimestre (12 semaines);
2. L'茅tudiant doit faire la preuve, en soumettant son "Projet de stage", que le travail qu'il compte accomplir a un lien direct avec ses 茅tudes et l'aide 脿 parfaire sa formation;
3. Pour obtenir ses cr茅dits, l'茅tudiant stagiaire doit pr茅senter un "Rapport de stage" qui doit ensuite 锚tre approuv茅 par la Direction des 茅tudes de 2e et 3e cycles.

Fonctionnement

C'est 脿 l'茅tudiant lui-m锚me que revient la responsabilit茅 d'organiser son stage et d'obtenir l'accord de l'institution ou de l'entreprise qui l'accueillera et qui lui attribuera un superviseur.

Une fois cet accord obtenu, l'茅tudiant pr茅pare un 芦 Projet de stage 禄 (maximum: 5 pages 脿 double interligne) o霉 sont pr茅cis茅s:

1. Les modalit茅s du stage pr茅vu (lieu, dur茅e, nature du travail, nom et qualit茅s du superviseur, etc.);
2. L'apport escompt茅 du stage 脿 la formation universitaire de l'茅tudiant;
3. La nature du travail 茅crit de recherche ou de r茅flexion que l'茅tudiant compte pr茅parer pendant son stage.

Ce document doit porter la signature et les commentaires de la personne qui agira comme superviseur de l'茅tudiant stagiaire. Vers la fin du trimestre universitaire pr茅c茅dant le d茅but du stage, l'茅tudiant soumet son 芦 Projet de stage 禄 脿 la Direction des 茅tudes de 2e et 3e cycles.

C'est seulement apr猫s que le 芦 Projet de stage 禄 a 茅t茅 approuv茅 par la Direction des 茅tudes de 2e et 3e cycles, que l'茅tudiant peut entreprendre son stage comme pr茅vu.

Au plus tard un mois apr猫s la fin du stage, l'茅tudiant soumet 脿 la Direction des 茅tudes de 2e et 3e cycles un 芦 Rapport de stage 禄 comprenant deux grandes parties:

1. Le compte rendu d茅taill茅 de ses activit茅s pendant le stage (maximum: 5 pages 脿 double interligne), compte rendu qui doit porter la signature et les commentaires de son superviseur;
2. Un travail 茅crit de recherche ou de r茅flexion de nature universitaire, d'une vingtaine de pages, portant sur une question reli茅e au stage.

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L'茅tudiant re莽oit une mention de 芦 R茅ussite 禄 ou d'芦 脡chec 禄 (Pass ou Fail). La mention 芦 R茅ussite 禄 lui est accord茅e si

(a) la Direction des 茅tudes de 2e et 3e cycles juge que son rapport de stage est acceptable (c.-脿-d. qu'il d茅montre que les activit茅s et les apprentissages annonc茅s dans le projet de stage ont 茅t茅 r茅alis茅s de mani猫re satisfaisante et ont re莽u l'approbation du superviseur de l'茅tudiant stagiaire); et

(b) le travail 茅crit de l'茅tudiant re莽oit une 茅valuation positive de la part du professeur 脿 qui la Direction des 茅tudes a demand茅 de l'茅valuer.

Si l'une de ces deux conditions n'est pas remplie, l'茅tudiant re莽oit une mention d'芦 脡chec 禄, auquel cas il n'a pas droit 脿 une reprise.

Les 3 cr茅dits associ茅s 脿 cette activit茅 ne peuvent pas compter comme des cr茅dits de programme; ils sont compt茅s en sus des cr茅dits de cours requis par le programme.

笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

Activit茅 obligatoire pour les 茅tudiants inscrits 脿 la ma卯trise sans m茅moire du D茅partement. Cependant tous les 茅tudiants inscrits aux divers programmes d'茅tudes sup茅rieures du DLLF peuvent suivre ce cours donnant droit 脿 3 cr茅dits de Travaux dirig茅s.

Contenu

Cette activit茅, dirig茅e par un professeur du D茅partement, a pour but de permettre aux 茅tudiants de combler des lacunes dans leur formation ou dans l'offre des cours, et d'amorcer des recherches dans un domaine d'int茅r锚t ou de sp茅cialisation.听

Le contenu des travaux dirig茅s ne doit en aucun cas faire double emploi avec un cours que l'茅tudiant suit ou a d茅j脿 suivi.

L'茅tudiant qui s'inscrit 脿 cette activit茅 doit d茅poser,听avant la fin de la p茅riode de changement de cours,听le formulaire 芦 Travaux dirig茅s 禄 rempli dans toutes ses parties et sign茅 par le professeur qui a accept茅 de diriger le travail.

Les projets de 芦 Travaux dirig茅s 禄 doivent 锚tre approuv茅s par la Direction des 茅tudes de 2e et 3e cycles et de la recherche.

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Elle est fond茅e sur les travaux 茅crits et sur les discussions qui ont lieu lors des rencontres entre 茅tudiant et professeur au cours du trimestre.

笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

Activit茅 obligatoire r茅serv茅e aux 茅tudiants du D茅partement pr茅parant la ma卯trise avec m茅moire.

Contenu

D猫s le d茅but de sa scolarit茅 de ma卯trise, l'茅tudiant doit choisir un professeur et entreprendre sous sa direction l'茅laboration de son projet de m茅moire. L'inscription au FREN 696 exige le d茅p么t du formulaire 芦脡laboration du projet de m茅moire禄 au plus tard听six semaines听apr猫s le d茅but des cours. L'茅tudiant doit simplement indiquer le titre provisoire de son projet et obtenir la signature du professeur qui accepte de le diriger. Ce professeur est normalement, mais non n茅cessairement, celui qui deviendra ensuite le directeur du m茅moire.

Ce cours sous tutorat, qui se d茅roule en M.A. I, doit permettre 脿 l'茅tudiant de pr茅ciser son projet de m茅moire en critique ou en 茅criture litt茅raire : description et justification du sujet, 茅tablissement d'un corpus et d'une bibliographie, construction d'une probl茅matique, choix d'une m茅thode, 茅nonc茅 d'un plan provisoire. Ce travail d茅bouche sur la pr茅sentation du projet de m茅moire, pour lequel l'茅tudiant doit remplir le formulaire 芦Projet de m茅moire禄, et le faire signer par son directeur de m茅moire. Le d茅p么t de ce projet doit avoir lieu au plus tard un an apr猫s l'entr茅e dans le programme pour les 茅tudiants 脿 temps plein, deux ans pour les 茅tudiants 脿 temps partiel.

Le 芦 Projet de m茅moire 禄, que l'茅tudiant d茅posera au bureau Arts 155c, comporte 4 ou 5 pages (7 au maximum pour les projets de cr茅ation litt茅raire) 脿 double interligne, sans compter la听bibliographie. Il sera soumis au Comit茅 des 茅tudes de 2e et 3e cycles et de la recherche pour que ce dernier puisse en prendre connaissance, s'assurer que le formulaire a 茅t茅 d没ment sign茅 et en recommander l'approbation ou, si n茅cessaire, en demander le remaniement; le projet amend茅 doit alors 锚tre soumis dans un d茅lai de trois mois.听 Le Comit茅 transmet au directeur de recherche, le cas 茅ch茅ant, les motifs de sa d茅cision, les avis ou les suggestions qui lui paraissent utiles.听 Une fois que le Comit茅 a donn茅 son aval au projet, le professeur l'approuve alors officiellement et conf猫re 脿 l'茅tudiant les 6 cr茅dits attach茅s 脿 cette activit茅, cr茅dits qui doivent 锚tre obtenus听avant la fin de M.A. I听(c'est-脿-dire au plus tard huit mois apr猫s l'inscription 脿 ce cours), pour que l'茅tudiant puisse entreprendre la r茅daction de son m茅moire.

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Admis (A) ou Refus茅 (R) / Pass (P) or Fail (F)

Nombre de cr茅dits: 6 (que l'茅tudiant obtient normalement en deux trimestres cons茅cutifs, et exceptionnellement en un seul).

Formulaire

Le formulaire 芦 FREN 696 - 脡laboration du projet de m茅moire 禄 se trouve sous l'onglet 芦 Formulaires 禄 de ce site, en version pdf.听L'茅tudiant doit le remettre au Secr茅tariat des 茅tudes de 2e et 3e cycles (bureau 155c) une fois rempli et sign茅.

笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

R茅serv茅 aux 茅tudiants de M.A. du D茅partement qui sont inscrits 脿 la ma卯trise sans m茅moire et pour lesquels ce s茅minaire est obligatoire. L'inscription 脿 ce s茅minaire a lieu au troisi猫me trimestre.

Contenu

R茅daction de trois travaux dont la longueur est fix茅e par entente entre les professeurs et l'茅tudiant. Chacun de ces travaux est reli茅 aux cours suivis pendant la scolarit茅, et dirig茅 par un professeur du D茅partement.
Ces sujets de travaux, qui sont diff茅rents de ceux d茅j脿 trait茅s dans les 蝉茅尘颈苍补颈谤别蝉 sous forme orale ou 茅crite, doivent 锚tre approuv茅s par les professeurs concern茅s et soumis au Comit茅 des 茅tudes de 2e et 3e cycles et de la recherche.
Chacun des trois travaux doit recevoir l'approbation du professeur qui le dirige.

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Admis (A) ou Refus茅 (R) / Pass (P) ou Fail (F)

Nombre de cr茅dits: 18 (que l'茅tudiant obtient normalement en deux trimestres cons茅cutifs, et exceptionnellement en un seul).

Formulaire

Le formulaire 芦 FREN 698 - S茅minaire de ma卯trise 禄 se trouve sous l'onglet 芦 Formulaires 禄 de ce site, en version pdf.听L'茅tudiant doit le remettre au Secr茅tariat des 茅tudes de 2e et 3e cycles (bureau 155c) une fois rempli et sign茅.

笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

Activit茅 obligatoire r茅serv茅e aux 茅tudiants du D茅partement pr茅parant le Ph.D.

Objectifs du cours

En Ph.D. II (dans le cadre des S茅minaires de doctorat 1 et 2: FREN 710 et 711) ou au d茅but de Ph.D. III, l'茅tudiant doit entreprendre, sous la supervision de son directeur de recherche, l'茅laboration de son projet de th猫se. L'inscription au FREN 706 exige le d茅p么t du formulaire 芦 脡laboration du projet de th猫se 禄 au plus tard six semaines apr猫s le d茅but des cours; l'茅tudiant doit simplement indiquer le titre provisoire de son projet et obtenir la signature du professeur qui accepte de le diriger.

Ce cours sous tutorat doit permettre 脿 l'茅tudiant de pr茅ciser son projet de recherche doctorale: description du sujet et justification de sa nouveaut茅, 茅tablissement d'un corpus et d'une bibliographie, construction d'une probl茅matique, choix d'une m茅thode, 茅nonc茅 d'un plan provisoire. Ce travail d茅bouche sur la pr茅sentation du projet de th猫se, pour lequel l'茅tudiant doit remplir le formulaire 芦 Projet de th猫se 禄 et le faire signer par son directeur de th猫se. Toutes les parties du formulaire doivent 锚tre pr茅sent茅es sous forme dactylographi茅e.

Le 芦 Projet de th猫se 禄, que l'茅tudiant d茅posera au Secr茅tariat (bureau Arts 155c) au plus tard 16 mois apr猫s son ann茅e dans le programme s'il est 脿 temps plein, le double s'il est 脿 temps partiel, comporte 10 ou 12 pages (au maximum une quinzaine, 脿 l'exclusion de la bibliographie). Il sera soumis au Comit茅 des 茅tudes de 2e et 3e cycles et de la recherche pour que ce dernier puisse en prendre connaissance, s'assurer que le formulaire a 茅t茅 d没ment rempli et sign茅, et en recommander l'approbation ou, si n茅cessaire, en demander le remaniement; le projet amend茅 doit alors 锚tre soumis dans un d茅lai de trois mois.听 Le Comit茅 transmet au directeur de recherche, le cas 茅ch茅ant, les motifs de sa d茅cision, les avis ou les suggestions qui lui paraissent utiles.听 Une fois que le comit茅 a donn茅 son aval au projet, le professeur l'approuve alors officiellement pour que l'茅tudiant puisse entreprendre la pr茅paration du cours FREN 707 (Examen pr茅liminaire) et la r茅daction de sa th猫se (Ph.D. IV).

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Admis (A) ou Refus茅 (R) / Pass (P) or Fail (F)

Formulaire

Le formulaire 芦 FREN 706 - 脡laboration du projet de th猫se 禄 se trouve sous l'onglet 芦 Formulaires 禄 de ce site, en version pdf.听L'茅tudiant doit le remettre au Secr茅tariat des 茅tudes de 2e et 3e cycles (bureau 155c) une fois rempli et sign茅.

笔谤茅补濒补产濒别蝉, restrictions et cours conjoints

Activit茅 obligatoire r茅serv茅e aux 茅tudiants du D茅partement pr茅parant le Ph.D.

Description

Une fois que son projet de th猫se a 茅t茅 accept茅, c'est-脿-dire que le FREN 706 (脡laboration du projet de th猫se) est termin茅 et que la mention 芦 R茅ussite 禄 lui a 茅t茅 attribu茅e, l'茅tudiant en consultation avec son directeur de recherche doit remplir et signer le formulaire FREN 707 qu'il d茅posera au secr茅tariat des 茅tudes de 2e et 3e cycles et de la recherche (Arts 155C). L'茅tudiant pr茅pare alors son examen de projet de th猫se, qui a toujours lieu au plus tard douze mois apr猫s l'acceptation de son projet de th猫se.

脌 cette fin, en plus du projet de th猫se d茅j脿 accept茅, l'茅tudiant r茅dige sous la supervision de son directeur un autre texte d'une cinquantaine de pages qui constitue la premi猫re 茅tape de son travail de th猫se. Il revient au directeur de th猫se et 脿 l'茅tudiant de s'entendre sur la nature exacte et la port茅e de ce texte, qui devra 锚tre li茅 directement au sujet de th猫se de l'茅tudiant. Le texte pourra consister soit en un 茅tat pr茅sent des recherches, soit en une r茅flexion th茅orique ou m茅thodologique, soit en un 茅chantillon d'analyse ou d'interpr茅tation, soit encore en la mise au point d'un premier 茅tat de ce qui deviendra l'introduction ou un chapitre significatif de la th猫se. Le document, une fois pr锚t, doit 锚tre remis en version 茅lectronique (pdf) et en version imprim茅e (3 copies) au secr茅tariat听des 茅tudes de 2e et 3e cycles et de la recherche (Arts 155C). Le d茅p么t de ces documents doit se faire au moins un mois avant la tenue de l'examen doctoral.

Le jury est constitu茅 du directeur de th猫se (et du codirecteur, s'il y a lieu) et de deux autres professeurs du D茅partement choisis par le Directeur des 茅tudes de 2e et 3e cycles et de la recherche 脿 partir des suggestions soumises par le directeur de th猫se et l'茅tudiant. L'un de ces professeurs (codirecteur ou autre) peut provenir de l'ext茅rieur du D茅partement. Pour respecter les r猫glements du D茅canat des 茅tudes sup茅rieures, seulement deux des trois professeurs formant ce jury, dont le directeur de th猫se, pourront faire partie du jury lors de la soutenance de th猫se.

L'examen, qui se d茅roule 脿 huis clos, consiste en la pr茅sentation de son texte par l'茅tudiant, suivie d'une interrogation par le jury. Au cours de l'examen, l'茅tudiant doit d茅montrer au jury qu'il poss猫de les comp茅tences et les connaissances n茅cessaires 脿 la r茅daction d'une bonne th猫se, c'est-脿-dire qu'il ma卯trise bien ses corpus (primaire, secondaire et th茅orique), qu'il con莽oit clairement la probl茅matique et l'hypoth猫se centrale de sa recherche, qu'il peut identifier l'apport novateur de sa th猫se et qu'il a une bonne id茅e de la m茅thode qu'il devra suivre pour arriver aux r茅sultats recherch茅s. Il doit aussi faire preuve de comp茅tence dans la communication et la discussion de ses id茅es.

Au terme de l'examen, l'茅tudiant est soit admis (auquel cas il peut poursuivre la r茅daction de sa th猫se), soit invit茅 脿 se pr茅senter 脿 un nouvel examen; dans ce dernier cas, le jury doit motiver sa d茅cision par 茅crit en indiquant pr茅cis茅ment 脿 l'茅tudiant le travail qu'il doit accomplir. La d茅cision r茅sulte d'un consensus entre les membres du jury. Dans le cas peu probable d'une absence de consensus, le comit茅 des 茅tudes de 2e et 3e cycles et de la recherche est saisi du dossier. Le second examen a lieu devant le m锚me jury, au bout d'un d茅lai maximum de six mois; si l'茅tudiant ne satisfait pas aux exigences de cet examen, il doit se retirer du programme.

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Admis (A) ou Refus茅 (R) / Pass (P) or Fail (F)